学校整合K

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阅读模式 学校整合K-12课堂技术时,应该考虑什么?

智能观

发布时间:18-09-21 17:35

洛约拉马利蒙特大学(LMU)数字教育和领导力创新研究所(IDEAL)创始主任Shannon Tabaldo表示,对于那些希望采用课堂技术,提高学生成绩或更好地吸引学生的K-12学区来说,第一步是吸引教师使用这些技术。

Shannon Tabaldo

Tabaldo在出席2018年国际教育技术协会会议后,说:“ 随着我们进入K - 12世界的数字技术整合领域,教师在其职业生涯中处于一个特殊位置 ——也许他们已经从事教学工作很长时间了,但他们没有技术教育背景。”Tabaldo解释说,这通常会导致学生缺乏参与度。

为了帮助指导成功的教育技术实施,Tabaldo和她的团队与学校合作,指导教师进行课堂技术实践,并让他们更乐于将技术融入课程。

现代教学需要课堂技术

Tabaldo从教师那里最常听到的抱怨之一是, 整合技术并不是自己刚当老师时所想象的那样。

Tabaldo说:“我有时会听到,‘数十年前,当我决定成为一名教师时,我没有报名参加这项活动。’”但是,一种更现代的教学方式已经出现了,它让学生掌握自己的教育,并整合课堂技术来鼓励这种自主性。

“现在,教师们正在通过基于探究式的教学实践来完成准备课程,在那里我们让孩子们学习,向他们提问,让他们探索、参与研究。” Tabaldo解释说。

3种方式将教师带到教育技术领域

Tabaldo说,虽然大多数教师能够学习如何在他们的课程中使用新技术,但是管理员帮助教师尽可能简化过渡非常重要。

这个过程的良好开端包括三件事:

1.留出时间学习

为了让教师能适应新的课堂技术,他们需要有时间和空间去学习和实验这些技术。例如,在纽约Beekmantown学区,教师们春季进行Chromebook培训,在学生收到笔记本之前,让教师有更多的时间熟悉新技术。

2.不要有过载举措

对热衷于技术整合,并决定引进一些新工具的学区来说,这是一个常见的错误。虽然充满不同技术解决方案的互联课堂是一个很好的目标,但是一次整合一个工具是很重要的,这样教师们可以逐次掌握技术解决方案。

3.有一个明确的目标

与任何改进计划一样,学区领导在实施技术解决方案时,必须考虑一个非常具体的目标。对于教师和学生来说,利用数据分析是找到学校可以改进之处的好方法。

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